Дети часто не соглашаются с тем, что предлагают сделать родители. И если настаивать, то вступают в противостояние, вплоть до слез и истерики. С одной стороны это хорошо, что ребенок имеет свою волю и самостоятельность, учится их проявлять. С другой стороны родителю виднее, что для ребенка хорошо, и он понимает, что объяснить полноценно это ребенку он не сможет в силу того, что ребёнок еще пока не способен это вместить. Волю нельзя насиловать. Поэтому любящий родитель сначала предпримет все меры для того, чтобы убедить ребенка поступить правильно: поговорит, попробует переключить сознание на другой вопрос, отвлечь и между делом выйти на нужный результат... но если дальнейшее промедление может нанести вред ребенку (если речь идет, скажем, о не приёме лекарства от прогрессирующего заболевания), а ребенок наотрез отказывается, то родитель может пойти и на кратковременное принудительное действие. Действие из любви, что, конечно же ребёнок не поймёт и воспримет как акт насилия и агрессии против себя, обидится на какое-то время.
Чем больше в этом смысле ребёнок будет слушаться родителя, доверять ему, тем проще и безбоязненней пройдёт его взросление. Увеличивая степень сопротивления родителю, ребенок сам обрекает себя на страдания, которых мог бы с легкостью избежать.
Конечно же речь идёт о мудром и любящем родителе, который кроме того знает что делать, и именно в этом смысле прослеживается аналогия с отношениями Учителя и ученика.

Когда ребенок общается в основном только со своими родителями, то он через какое-то время начинает "садиться им на голову". Поскольку они слишком его любят, слишком снисходительны, многое мудро допускают и прощают, не обращая на это внимания ребенка, то он чувствует легкость и свободу, пребывая в подобии инкубатора. Но при этом он менее готов к взаимодействию с реальным миром и при столкновении с ним не готов к встрече с совершенно обычными реакциями окружающих, т.к. уже привык к оберегающей реакции на своё поведение своих родителей. В этом смысле очень полезным является общение ребенка в среде сверстников, например в детском саду или школе. Сначала ребенок погружается в атмосферу куда менее комфортную, чем существовала до этого, он не доволен. Но со временем адаптируется, а если он достаточно смышлен, то в результате сравнения он приходит к пониманию того, что родители делали для него, как его выхаживали и оберегали, а также того, как он не ценил должным образом их заботу. Лишь в сравнении он может это познать и в итоге станет ценить и любить родителей ещё больше.

Так и Учитель сначала общается с учеником непосредственно и лично, но потом в силу ряда причин, некоторые из которых по сути аналогичны вышеприведённым, включает его в группу таких же как он учеников. Если ученик достаточно смышлен, то, преодолев изначальную ревность, он сможет прийти к нужному выводу не хуже, чем это делает ребёнок...