Твитнуть
Иногда случается, что разница сознаний Учителя и ученика слишком велика. Не каждый ученик способен выдержать разительную и постоянно бросающуюся в глаза разницу при сравнении себя с Учителем. В неокрепшем сознании это даже может вместо восхищения и устремления вызвать протест и обратное движение. Ученик может даже всё бросить, мотивируя это чем-то вроде: "ну значит не дано мне", "значит не моё, раз ничего не получается".
Полагаю. что чаще других столкнуться с подобной ситуацией могут те наставники, в чьей в натальной карте запечатлены выраженные проявления энергии Юпитера.
Мудрый Учитель должен позаботиться о том, чтобы это не мешало процессу обучения. Есть один очень действенный и одновременно опасный способ. Он не секретен и успешно зарекомендовал себя как в практике психотерапевтов, так и у работников спецслужб...
Он заключается в том, что нужно нарочно допустить одну или несколько ошибок. Не серьёзную, но всё же вполне себе ошибку или оплошность. Такую, которую ученик будет в состоянии заметить. Возможно он даже с радостью на неё укажет. Именно через эту ошибку Учитель станет чем-то подсознательно ближе ученику. Ученик поймёт, что "и Учитель может ошибаться, а значит он тоже такой же человек как и я; значит и я могу достичь того же, что когда-то достиг Учитель". Непроходимая пропасть превратится в осознание возможности.
В чем же его опасность? Опасность использования данного способа касается в первую очередь самого Учителя. Если эгоизм ещё не достаточно усмирён, и прививка от гордыни не сделана, то есть вероятность, что использование такого способа может привести к подсознательному возвеличению себя через внешнее занижение своих способностей. Таким образом этот тонкий инструмент с одной стороны поможет сдерживать своё эго во вне и тем предупредить зарождение мыслей ученика о недостижимости, а также из сострадания предупредить зарождение в неокрепших сознаниях завести, злобы, хулы, умаления, а с другой стороны само его использование может вызвать внутреннее самовозвышение, поэтому перед принятием решения о его применении следует трезво оценить свои силы.
Ученик же, в свою очередь, может задуматься над тем, не являются ли те ошибки или оплошности, которые он обнаружил у Учителя, допущенными им специально...
Полагаю. что чаще других столкнуться с подобной ситуацией могут те наставники, в чьей в натальной карте запечатлены выраженные проявления энергии Юпитера.
Мудрый Учитель должен позаботиться о том, чтобы это не мешало процессу обучения. Есть один очень действенный и одновременно опасный способ. Он не секретен и успешно зарекомендовал себя как в практике психотерапевтов, так и у работников спецслужб...
Он заключается в том, что нужно нарочно допустить одну или несколько ошибок. Не серьёзную, но всё же вполне себе ошибку или оплошность. Такую, которую ученик будет в состоянии заметить. Возможно он даже с радостью на неё укажет. Именно через эту ошибку Учитель станет чем-то подсознательно ближе ученику. Ученик поймёт, что "и Учитель может ошибаться, а значит он тоже такой же человек как и я; значит и я могу достичь того же, что когда-то достиг Учитель". Непроходимая пропасть превратится в осознание возможности.
В чем же его опасность? Опасность использования данного способа касается в первую очередь самого Учителя. Если эгоизм ещё не достаточно усмирён, и прививка от гордыни не сделана, то есть вероятность, что использование такого способа может привести к подсознательному возвеличению себя через внешнее занижение своих способностей. Таким образом этот тонкий инструмент с одной стороны поможет сдерживать своё эго во вне и тем предупредить зарождение мыслей ученика о недостижимости, а также из сострадания предупредить зарождение в неокрепших сознаниях завести, злобы, хулы, умаления, а с другой стороны само его использование может вызвать внутреннее самовозвышение, поэтому перед принятием решения о его применении следует трезво оценить свои силы.
Ученик же, в свою очередь, может задуматься над тем, не являются ли те ошибки или оплошности, которые он обнаружил у Учителя, допущенными им специально...